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新职业教育的市场空白点

2019年10月美团大学的上线，意在给生活服务领域从业者提供培训，同时也为在美团点评开店的商家提供店面营销、人员培训与管理等服务，这瞄准的是传统企业内训市场；目前，线上泛IT培训针对的是纯互联网公司岗位，但在传统企业数字化转型过程中，出现许多新的岗位和职位，教育培训需求是刚需，这块仍是市场空白点，市场潜力巨大。

同时，伴随着新一代斜杠青年的诞生，越来越多的年轻人不*拥有一份职业，智联招聘《2019职场人年中盘点报告》显示8.2％的职场人士拥有斜杠收入；更多的主业/副业，兰州普通高中有哪些学校，兰州普通高中有哪些学校，以及副业上升为主业，自由职业者群体人数增多，兰州普通高中有哪些学校，这种职业选择和切换与以往都不同，其中的教育培训需求必然是存在的，以及公共学习空间、沉浸式IT培训，职前培训+招聘+ 就业+职后培训的融合延伸等新业态的市场潜力也值得挖掘。

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职业教育用户基数庞大

从人口结构来看，20~44岁年龄段是新职业教育的主要人群，根据2019年中国人口金字塔结构图，该人群大概占据36.7%，总量约5亿人；从动态曲线图来看，2011年后，虽然劳动力人口总量有所下滑，但在2011~2031的20年内仍然是庞大的一类人群。据统计，2018年中国高校毕业生的数量达到820万人， 职业教育每年的增量市场达到千万级。------------------甘肃科兴在培训学校欢迎您

高中时候学习任务中，老师也总想多给学生讲一些知识，所以晚自习以及中午的小自习都有老师进班讲试题，就看哪个老师先到了。临近考试的时候，老师连体育课都不放过了，每次体育课我们都会接到其他科目老师的通知，体育老师生病了，这节我代课……

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按照组建形式的区别，职业教育集团可分为围绕区域发展规划和产业结构特点，面向地区支柱产业、特色产业的区域型职业教育集团；围绕行业人才需求，由行业组织牵头组建的行业型职业教育集团；跨区域或跨行业的复合型职业教育集团；以招生就业、劳动力转移培训等为合作内容的特色型职业教育集团和涉外型职业教育集团等。开展集团化办学是深化产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力，促进质量资源开放共享的重大举措；是提升治理能力，完善职业院校治理结构，健全政fu职业教育科学决策机制的有效途径；是推进现代职业教育体系建设，系统培养技术技能人才，完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体；是服务经济发展方式转变，促进技术技能积累与创新，同步推进职业教育与经济社会发展的有力支撑。

职业教育周期长、跨度大，价值壁垒高

职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育。从人的生命周期来看，整个职业教育生命周期长达30~50年，是较长的一个教育阶段；从社会价值来看，职业教育具有交广的社会意义，因其覆盖群体类别广，包括在职人员、高校毕业生、失业.无业人群以及农民工群体（蓝领）， 对于个人发展、家庭和谐、社会稳定至关重要，相比义务阶段的K12教育，职业教育具有更高的价值壁垒和竞争门槛。

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职业教育“双主体”育人模式的保障

校企紧密合作是职业教育“双主体”育人模式的重要保障。

（一）外部政策保障

近年来国家和地方政fu以及相关部门制定了一系列促进职业教育产教融合、校企合作的政策文件，比如国wu院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》、教育部等六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》等专门性文件，2014年国wu院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、2019年国wu院印发的《国家职业教育改ge实施方案》等综合性文件，均针对产教融合、校企合作提出了有力推进措施，比如“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策、相关税收减免政策、混合所有制政策等。但这些政策相对宏观、操作性不强，导致在实际工作中无法落实。这就需要相关部门进一步细化政策，形成可操作的具体方案或条款，为“双主体”育人模式的实施提供可落地的政策保障。

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进入新时代以来，国家站在教育现代化、教育综合改ge和产业转型升级、经济高质量发展等多个国家重大战略的角度，把教育现代化与经济现代化有机结合，较全解决人才培养两张皮、经济发展创新动力不足等问题，通过人才yin领，较全推动经济社会高质量发展。这一系列举措无疑对职业教育产教融合、校企合作基本培养制度提供了更加有利的宏观环境，当然也对职业教育产教融合、校企合作提出了新的更高的要求，如何深化职业教育产教融合、校企业合作制度需要加强对相关理论的研究，通过理论来更好地指导实践，本文试图做一些粗浅的探索，以飨读者。兰州普通高中有哪些学校

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